Dua Cara untuk Membuat Siswa Terlibat di Kelas Matematika

Salah satu rasa frustrasi yang dialami banyak guru matematika adalah melibatkan siswanya dalam materi kelas. Banyak siswa melihat matematika sebagai mata pelajaran yang mustahil mereka tidak akan pernah bisa mengerti. Orang lain melihatnya sebagai persyaratan, dan karenanya tujuan utama mereka adalah menghafal materi yang cukup untuk mendapatkan nilai yang diperlukan.

Cara yang baik untuk mengatasinya adalah dengan melibatkan siswa dalam materi. Hal ini sulit dilakukan dengan bidang matematika yang lebih teknis atau terlibat, tetapi relatif mudah dilakukan dengan konsep dasar. Berikut dua cara untuk melakukannya:

– Minta mereka menjelaskan konsep dengan kata-kata mereka sendiri.

Misalnya, jika Anda mengajarkan statistik, dan meminta siswa menghitung interval kepercayaan berdasarkan sampel, pastikan mereka dapat menerapkan rumus dan mengenali kapan menggunakannya, tetapi juga pastikan untuk menanyai mereka tentang alasan di balik apa yang mereka lakukan. : mengambil informasi tentang sampel dari populasi yang lebih besar, dan menggunakannya untuk menentukan informasi tentang populasi yang lebih luas.

Dengan melakukan ini, Anda akan kembali membantu mereka meningkatkan nilai ujian mereka yang sebenarnya, dan membantu mereka memahami dasar-dasar dari apa yang sedang terjadi.

– Sertakan pertanyaan tipe pemecahan masalah.

Bergantung pada kelasnya, Anda dapat melakukan ini sebagai bagian dari kurikulum, atau sebagai pemanasan pengantar materi.

Untuk kelas yang sudah berorientasi pada pemecahan masalah, seperti kelas Matematika Diskrit, Anda dapat memperkenalkan masalah ini sebagai bagian

rumussoal dari kurikulum. Tekankan bahwa itu seperti teka-teki, atau bahkan seperti teka-teki Sudoku, tetapi lebih melibatkan, lebih menyenangkan, dan lebih praktis.

Untuk kelas yang tidak berorientasi pada pemecahan masalah, di mana menghafal adalah nama permainannya, seperti kebanyakan kelas Persamaan Diferensial, Anda dapat memulai kelas dengan memasukkan teka-teki pemecahan masalah yang agak terkait. Tandaskan bahwa latihan ini menyenangkan dan dimaksudkan untuk melatih otot pemecahan masalah siswa.

Saya menemukan bahwa ini membantu untuk melibatkan bahkan siswa yang paling tidak tertarik, mereka yang hanya mengambil kelas untuk memenuhi persyaratan. Mereka mungkin akan mengingat latihan ini lebih lama daripada mengingat materi kelas yang sebenarnya.

Salah satu guru bahasa Inggris saya, guru bahasa Inggris pertama saya, Ms. Girard, melakukan ini juga. Dia memberi kami latihan jurnal 10 menit di awal setiap kelas. Ini adalah pertanyaan yang dirancang untuk membuat kita berpikir dan menulis. Mereka tidak selalu berhubungan dengan materi kursus, tetapi 15 tahun kemudian saya masih mengingatnya dan menganggapnya menarik.

Jika Anda menjadikan penalaran dan pemecahan masalah sebagai bagian integral dari kelas Anda, Anda akan dapat melatih kelenjar penalaran dan pemecahan masalah siswa Anda, dan mereka akan dapat menggunakan ini tidak peduli bidang atau profesi apa yang mereka geluti.